宝宝"学习聆听"或"聆听学习"主要通过口语教学和交流才得以实现。在日常的有声语言环境中，尤其是专门的听觉训练（无论是集体活动还是单训课）被看作是宝宝聆听过程发生的最重要的场景。在这一场景中，只有完整清晰的语音听觉才能保障聆听过程的实现。所谓完整清晰的语音听觉可以定义为对声音语音信号中所有有用信息的听觉。换句话说，当离开说话者嘴的声音中100％的信息到达于宝宝耳朵中时，就能实现清晰的听觉。但完整清晰的听觉很难实现，即便在家专门的听觉训练过程中宝宝的聆听过程时常受到环境中各种风险变量的制约或限制。

一、距离

作为一个普遍常识，发声源距离聆听者的距离越近听得越清楚，距离越远听得越差。这是因为声音的能量具有衰减的特性。随着聆听距离的延长，长距离的传播，增大了声波波束被发散、吸收、反射、散射的可能，声能固然在传播中出现减少现象。根据相关声学实验发现，声场中的声能量与距离的平方成反比，距离每增加一倍，声压级将减少6 dB。越是高频的声源其能量越容易被衰减。

目前，助听器或人工耳蜗的有效助听距离多在1.5~2 米范围内，超出这一范围听到的声音就会出现衰减现象。宝宝是活泼、好动的个体，年龄越小越是如此。在自然家庭生活环境中，有谁能时时刻刻保证宝宝始终驻留在有效的聆听距离之内呢？何况对健听儿童的研究表明，跨听能力的发展更有益于儿童听觉、语言的随机学习。因此，无论是在学校还是在家庭，借助相关技术手段尽可能地拓展听障宝宝的聆听距离，才能确保他们的跨听语言能力的发展。这是在家庭环境中实施听力语言康复所面临的第一个挑战。

二、信噪比

家庭环境中的背景噪声可能遮盖了言语信息中重要的声学或语言学线索，导致宝宝对言语理解度降低。尤其是减少了言语中承载重要区别性信息的辅音成分的精确感知。信噪比是一种描述信号声（如家长或说话人的言语声）与背景噪声之间关系的参量。具有聆听能力的健听成人实现言语感知所需的信噪比大约为＋6 dB。而宝宝由于其听觉神经系统发育不成熟和生活、语言经验缺失，要想弥补其听觉或认知完形能力的不足，则需要更高的信噪比。

相关临床声学指南提示，对于听障宝宝而言，要想实现精准的言语感知，信噪比应保持在＋15 dB以上。事实上，在自然的家庭环境中，开启的门窗、使用中的家用电器以及毫不在意地大声说笑等嘈杂的背景声，都在降低信噪比，这就增大了宝宝聆听的困难。

三、混响时间

混响是家庭环境中听障宝宝聆听的又一不利因素。简单而言，由于坚硬光滑的地板、玻璃隔断、不吸声材料装饰的室内环境反射作用的存在，使最初的声音信号不断反射回来所组成的一组回音，有时被直观地叫做墙壁音。在声学领域，常用混响时间这个参量来表示混响现象存在的程度。混响作为一种特殊的室内噪音，对听障宝宝的有声言语交流和学习有着很大的影响。由于混响的存在，许多正常的谈话声会混沌不清，从而严重降低了宝宝的言语感知度，直接阻碍他聆听能力的发展。室内理想的混响时间应控制在0.4~0.6秒，但是许多听障宝宝家庭在进行室内装饰时未能注意到这一点。

四、混杂、无序的言语输入

大量的临床康复实践研究表明，由于听障宝宝接受言语刺激晚，言语经验少，更需要一个具有支持性和丰富交流机会的语言环境。丰富刺激的语言环境并不代表可以任意进行混杂、无序的语言输入。家庭康复过程中主要语言输入者有时讲普通话，有时说方言的做法，无意中增加了语言环境的混杂程度。这就为听障宝宝带来了更大的言语感知困难，继而难以快速形成区分不同语言系统的能力，由此可能导致其在有声语言习得过程中出现周期较为明显的混杂期与沉默期。这也是许多宝宝听力语言康复没有突出进步的原因之一。